04 / FAMILY EDUCATION

还没确定国家与专业，先比较三条路径。

如果孩子对工程和设计都有兴趣，第一步未必是列大学名单。先把本人想法、现有课程、家庭限制和准备时间放在一起，比较每条路值得验证什么，再决定是否进入具体院校研究。

适合谁

适合在多个教育路径之间权衡、需要衔接不同准备阶段，或希望协调家庭与现有老师沟通的家庭。服务范围不因国籍或居住地预设。

可以在具体申请之前开始。先确定本阶段需要解决的决定，再约定服务周期、复盘节点与沟通频率；长期规划不等于一次锁定多年不变的路线。

A SYNTHETIC PLANNING EXAMPLE

合成规划示例：一位高中生喜欢动手制作，正在探索工程与设计。以下展示如何组织问题，不是客户案例、能力评估或院校申请建议；未研究具体院校、学费或录取门槛。

小屏幕可在表格内左右滑动，比较五个栏目。

工程、设计与交叉方向：先验证什么
路径	先问学生	先核对的准备	可留下的证据	不能据此断定
工程	是否喜欢预测、测试与解释失败？	当前数学与科学课程；具体项目先修另查	一次模型测试及修改理由	喜欢动手就适合工程
设计	是否喜欢理解需求、提出草案并反复修改？	当前创作过程；具体作品要求另查	两个草案、取舍及反思	一份练习就是申请作品集
工程与设计交叉	是否愿意同时处理功能与使用体验？	正式课程结构与跨系规则另查	同一任务的功能测试与设计记录	任何学校都能自由转专业

当学生目标、现有课程或家庭时间预算还不清楚时，先完成一页目标与限制清单。若申请已经迫近，先核对正式截止日期与剩余材料，再决定能否开展探索。具体路线仍需依据正式项目要求及具备相应能力的真人顾问核对；这张表不能替代这些步骤。

先写下学生所处阶段、课程概况、预计入学时间及最难决定的一题。首次留言无需提供证件、完整成绩单或资产资料。服务是否适配、由谁负责、交付和费用，需另行确认。

THE ADVISORY WORK

分别梳理学生兴趣、学习现状、家庭期待、时间和预算边界。意见不同的地方先被记录和讨论，不用统一模板抹去差异。

比较课程、专业与海外学习路径，说明每条选择依赖的条件、需要投入的准备及可调整的空间。当前无法核实的问题保留为待办，而不是包装成确定答案。

将阶段任务、负责人和决策节点写清楚。在约定的复盘中检查兴趣、学习进度或家庭安排是否变化，再决定下一阶段是否调整。

YOUR WORKING DOCUMENTS

以下是可约定的交付内容。具体项目、数量、期限与费用，会在了解背景后写入服务范围。

学生和家长想法不一样，如何开始？

先分别听清理由，再确认共同目标与不能忽略的约束。规划支持家庭讨论，尊重学生的选择，不替家庭作出重大教育决定。

与具体的申请服务有什么不同？

家庭规划先处理方向、取舍与阶段安排；具体申请服务处理约定项目的材料与节点。两者可以衔接，是否同时包含需要在书面范围中说明。

GIIS 会参与哪些部分？

杰尼教育与 Genesis of Ideas International School 合作。若方案涉及 GIIS 的学校服务，会另行说明学校与顾问各自的职责、费用与流程；顾问规划不等于学校录取或学位授予。

A FIRST CONVERSATION

先分享学生所处阶段、家里正在考虑的选择，以及目前最难作出的决定。无需提供资产证明、详细家庭财务或其他私人档案。

面向全球家庭 · 中文 / English。服务由顾问按约定范围提供；录取、学分与学位由院校独立决定。